Μουσική Εκτέλεση & Ερμηνεία 2019 Πανελλήνιες Εξετάσεις Θέματα & Απαντήσεις

Δευτέρα 1 Ιουλίου 2019

Η διάρκεια εξέτασης για το μουσικό μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» είναι ως εξής:
η εξέταση της φωνητικής ή οργανικής μουσικής διαρκεί 2΄ με 6΄ λεπτά για κάθε υποψήφιο.
Δείτε τα θέματα και τις απαντήσεις των πανελληνίων 2019 στη Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία:

Μουσική Εκτέλεση & Ερμηνεία 2019 Θέματα & Απαντήσεις

Σχολιασμός Υπουργείου Παιδείας

Για πρώτη φορά πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο των Πανελλαδικών Εξετάσεων, εξετάσεις εκτέλεσης και ερμηνείας ενόργανης και φωνητικής μουσικής.

Η διαδικασία αυτή αποτελούσε πάγιο αίτημα της μουσικής κοινότητας και των Τμημάτων ΑΕΙ που είχαν ανάλογες κατευθύνσεις.

Οι εξετάσεις υλοποιήθηκαν σε 14 εξεταστικά κέντρα με την κατάλληλη υποδομή μουσικών οργάνων σε όλη την Ελλάδα. Οι υποψήφιοι/ες αξιολογήθηκαν σε μουσικό όργανο της επιλογής τους, συμπεριλαμβανομένης της φωνής, καθώς και σε όποιο είδος μουσικής κατεύθυνσης επιθυμούσαν.

Με αφορμή την ολοκλήρωση της διαδικασίας που κατά την πρώτη εφαρμογή της εξελίχθηκε ομαλά,ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου δήλωσε:

«Οι εξετάσεις εκτέλεσης και ερμηνείας ενόργανης και φωνητικής μουσικής αποτελεί καθοριστικό παράγοντα αναβάθμισης της μουσικής παιδείας της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Για την υποδειγματική διεξαγωγή των εξετάσεων θέλω να ευχαριστήσω τους μουσικούς αξιολογητές που χάρη στη σοβαρότητα, την εμπειρία, το επίπεδο αλλά και τη θέλησή τους συνέβαλαν ουσιαστικά στο σημαντικό αυτό εγχείρημα.

Καθοριστική συμβολή είχαν επίσης η Κεντρική Επιτροπή Ειδικών Εξετάσεων, η οποία αποτελείτο από έγκριτα μέλη της Πανεπιστημιακής Κοινότητας από τα πανεπιστήμια ΕΚΠΑ, Ιόνιο και Ιωαννίνων, καθώς και ο διοικητικός μηχανισμός του Υπουργείου που οργάνωσε και στήριξε τη διαδικασία. Θερμές ευχαριστίες σε όλους».

Σχολιασμός (Μπρουτζάκης Θοδωρής)

Στο μάθημα “ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ”
ο κάθε υποψήφιος (έπαιξε-τραγούδησε) 1 κομμάτι, για το οποίο το Υπουργείο πρότεινε να εξαντληθεί το 6 λεπτο.

Η 3μελής επιτροπή το αξιολογούσε με τον πλέον αδιάβλητο τρόπο, δηλαδή πίσω από ένα παραβάν, μη έχοντας έτσι την παραμικρή οπτική επαφή με τον εξεταζόμενο.

Στην αίθουσα εξέτασης υπήρχε πιάνο, το οποίο θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί και για κούρδισμα-τονοδότηση για τους μη πιανίστες.

Ο επιμελητής (εκπαιδευτικός τοποθετημένος γι’ αυτό το ρόλο) ήταν ο συνδετικός κρίκος μεταξύ εξεταζόμενου και επιτροπής για πιθανές ερωτήσεις ή διευκρινίσεις επί της ακρόασης. Με άλλα λόγια ο εξεταζόμενος δεν άκουγε ούτε τη φωνή των μελών της επιτροπής.

Είχε δε δοθεί πάλι με οδηγία του υπουργείου, όχι μόνο χώρος και χρόνος για “ζέσταμα” των υποψηφίων, αλλά ακόμα και βοήθεια για αναζήτηση μιας παρτιτούρας για τους “ξεχασιάρηδες” είτε από τη βιβλιοθήκη του σχολείου, είτε από το διαδίκτυο.

Ομολογώ πως η εν λόγω διαδικασία, παρά τις όποιες αμφιβολίες μου, κύλησε άψογα και υποδειγματικά.

Μοναδική μου διαφωνία εδώ, πως στην τελική βαθμολογία των υποψηφίων, δεν προσμετράται η χαμηλότερη εκ των τριών εξεταστών, αλλά ο μέσος όρος των 2 υπολοίπων.

________________________________________________________
Δείτε ΟΛΑ τα Θέματα & Απαντήσεις στη Μουσική Εκτέλεση & Ερμηνεία
________________________________________________________

Μουσική Αντίληψη & Γνώση 2019

Πανελλήνιες Εξετάσεις Θέματα & Απαντήσεις

Μουσική Αντίληψη & Γνώση

Σάββατο 29 Ιουνίου 2019

Η διάρκεια εξέτασης για το μουσικό μάθημα «Μουσική Αντίληψη και Γνώση» είναι ως εξής:  η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Αντίληψης έχει διάρκεια 30’ λεπτών, ενώ η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Γνώσης έχει διάρκεια 2 ωρών.
Δείτε τα θέματα και τις απαντήσεις των πανελληνίων 2019 στη Μουσική Αντίληψη και Γνώση:

Προσοχή : Οι απαντήσεις θα αναρτηθούν αμέσως μόλις γίνουν διαθέσιμες. Μείνετε συντονισμένοι και να ελέγχετε συχνά. Η σελίδα θα ενημερωθεί με τις λύσεις.

Μουσική Αντίληψη & Γνώση 2019 Θέματα –

Ακούστε το Ηχητικό –

Απαντήσεις

________________

Απαντήσεις & Σχολιασμός (Μπρουτζάκης Θοδωρής)

1^η Ομάδα Ερωτημάτων

Α1 – ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ
Πολύ ουσιώδης άσκηση και πολύ καλά δομημένη.

Α1.1: γ
Α1.2: α
Α1.3: β
Α1.4: ε
Α1.5: α

Α2 – ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΡΥΘΜΙΚΟΥ ΜΕΤΡΟΥ
Εδώ τα πράγματα αλλάζουν σε σχέση με την αντίστοιχη άσκηση που ξέραμε μέχρι τώρα (και είχα κάνει και την κριτική μου ως προς αυτό) και πλέον δεν ακούγεται μια επαναλαμβανόμενη νότα με τονισμό στο 1ο ισχυρό του μέτρου, αλλά ένα κρουστό, όπου πλέον στο 1ο ισχυρό δεν έχουμε τονισμό, αλλά ένα συγκεκριμένο ηχοχρωματικό χτύπημα.

Δεν υπάρχει κανενός είδους μοτιβική παρουσία και περιπλέκονται απλές με πολύπλοκες ρυθμικές διαιρέσεις, δίχως κανένα στοιχείο επαναληπτικότητας.

Ακριβώς γι’ αυτόν το λόγο, εκτιμώ πως είναι αρκετά δύσκολο να εξαχθεί το σωστό μέτρο και θα πρότεινα (όπως έχω κάνει και σε πρόσφατη ανάρτησή μου) το εξαγόμενο ρυθμικό μέτρο να προκύπτει από ένα πραγματικό μουσικό απόσπασμα, λόγιας, jazz, παραδοσιακής ελληνικής ή ξένης μουσικής.

Α2.1: δ
Α2.2: β
Α2.3: β
Α2.4: γ
Α2.5: γ

Α3 – ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΣΥΓΧΟΡΔΙΑΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ
Εδώ δε συναντάμε καμία αλλαγή σε σχέση με τα όσα γνωρίζαμε για τη συγκεκριμένη άσκηση.

Η κριτική μου είναι πως θα πρέπει να συμμετέχει και το αριστερό χέρι του πιανίστα, έτσι ώστε η τυχόν αναστροφή να ακούγεται και να μην εκτελούνται οι συγχορδίες σε κλειστή θέση με το ένα χέρι μόνο.

Α3.1: β
Α3.2: γ
Α3.3: ε
Α3.4: α
Α3.5: β

Α4 – ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΔΙΑΔΟΧΗΣ ΣΥΓΧΟΡΔΙΩΝ
Κι εδώ δε συναντάμε καμία διαφορά.

Α4.1: β
Α4.2: γ
Α4.3: β
Α4.4: α
Α4.5: β

Α5 – ΑΣΚΗΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΧΡΟΙΩΝ
Πολύ καλή άσκηση με εύστοχα μουσικά αποσπάσματα και σαφείς διαφορές στα ηχοχρώματα που ο υποψήφιος καλείται να αναγνωρίσει.

Α5.1: γ
Α5.2: γ
Α5.3: δ

2^η, 4^η Ομάδα Ερωτημάτων
Στη 2η ομάδα ερωτημάτων έπρεπε να υπάρξουν απαντήσεις μέσα από τα βιβλία Μουσικής του Γυμνασίου και της Α’ Λυκείου, κάτι που είχε αποσαφηνιστεί σχετικά έγκαιρα από το Υπουργείο Παιδείας.

Το ίδιο ισχύει και για την 4η ομάδα ερωτημάτων

3^η Ομάδα Ερωτημάτων

Στην άσκηση κλασικής αρμονίας εμφανίζεται ένα ανάριθμο μπάσο των 8 μέτρων, πολύ έξυπνα δομημένο, στο οποίο αναζητούνται θεμελιώδεις γνώσεις της κλασικής αρμονίας, όπως η αρμονική αλυσίδα, η εναρμόνια μετατροπία, καθώς και η τέλεια πτώση.

Πολλά παιδιά με ρωτούν αν το ανάριθμο μπάσο συμπεριλαμβάνεται στην ύλη του υποχρεωτικού αρμονίας. Η απάντηση όπως θα διαβάσετε και παρακάτω είναι ΝΑΙ, άσχετα αν αυτό κατά κανόνα δεν συνηθίζεται.

Αν ισχύει κάποιο νεώτερο θεσμικό πλαίσιο παρακαλώ διορθώστε με, αλλά σύμφωνα με το Φ.Ε.Κ. της 11ης Νοεμβρίου του 1957, τεύχος πρώτο, αριθμός φύλλου 229 στη σελίδα 1758, αναγράφονται τα εξής για την ύλη του μαθήματος της υποχρεωτικής αρμονίας:

Αρμονία ΦΕΚ 1957

Στο ερώτημα Γ1 (δηλαδή στο ανάριθμο μπάσο), υπάρχει ένα “φαρμακερό” 5ο μέτρο με μία γρήγορη χρωματική κίνηση, η οποία σύμφωνα με αυτά που προηγούνται και με αυτά που έπονται, εκτιμώ (χωρίς να είναι και η μοναδική ευσταθής αντιμετώπιση) πως καλό είναι να εκληφθεί ως μία 5η της συγχορδίας, η οποία αστραπιαία θα έλεγα οξύνεται και έπειτα επανέρχεται στην αρχική της θέση.

Στα μέτρα 2 και 3 έχουμε μια αρμονική αλυσίδα, ενω από το 3 προς στο 4 εμφανίζεται μια εναρμόνια μετατροπία. Στο 6ο μέτρο το θέμα μετατρέπει σε Ρε ύφεση μείζονα, που με τη σειρά της είναι Ναπολιτάνικη στην Ντο ελάσονα που είναι και η αρχική τονικότητα.

Ιδού ένα δείγμα της εν λόγω εναρμόνισης:

Ερώτημα Γ1

Μουσική Αντίληψη Γνώση – Αρμονία – Γ1

Ερώτημα Γ2

Στο ερώτημα Γ2 (Γ2.1-Γ2.3) ΑΣΚΗΣΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ-ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΟΣ, ζητήθηκαν 3 ερωτήματα σε σχέση με την  τονικότητα, την ενορχήστρωση και το βασικό θέμα του αποσπάσματος του Grieg, τα οποία και θεωρώ εξαιρετικά εύκολα.

Κάτι αντίστοιχο από άποψη δυσκολίας ζητήθηκε και στα ερωτήματα Γ2.4-Γ2.6 στο κομμάτι του Μ. Χατζιδάκι.

Δείτε αναλυτικά:

Γ2.1 Το απόσπασμα ξεκινά από Bm και αν θεωρήσουμε πως μετατρέπει αυτό γίνεται στην σχετική D. Η χρωματική κίνηση του 2ου και κατά συνέπεια και του 6ου μέτρου δεν αποτελούν μετατροπία.

Γ2.2 Το θέμα εκτίθεται στα μέτρα 1-4 από τα βιολοντσέλα με pizzicato παίξιμο με τα φαγκότα να συνοδεύουν, ενώ στα μέτρα 5-8 γίνεται αντιστροφή ρόλων.

Γ2.3 Με την αντιστροφή ρόλων που προαναφέρθηκε.

Γ2.4 Παραπέμπει στον Καλαματιανό λόγω μέτρου 7/8 και διαίρεσης αυτού σε 3-2-2.

Γ2.5 Ισοκράτημα ή πεντάλ (ακούγεται συνεχώς μια συνήχηση Ρε-Λα. Μικρές αποτζιατούρες τονίζουν ψευτοπροσαγωγικά τις παραπάνω νότες, η μία από κάτω κι η άλλη από πάνω).

Γ2.6 Το θέμα του κομματιού εμφανίζεται στα μέτρα 5-8 και επαναλαμβάνεται στα μέτρα 9-12.

Σχολιασμός
Πριν σας χαιρετήσω για καλοκαίρι, θα ήθελα να κάνω ένα σχόλιο για το νέο τρόπο εξέτασης για την εισαγωγή στα μουσικά Πανεπιστήμια.
Θα αναφερθώ δηλαδή στα μαθήματα “Μουσική αντίληψη και γνώση” και “Μουσική εκτέλεση και ερμηνεία”.

Η παρακάτω γνώμη αποτελεί, όπως άλλωστε είναι λογικό, την προσωπική μου τοποθέτηση, πράγμα που σημαίνει πως μπορεί (και είναι λογικό) να υπάρχουν και πολλοί διαφωνούντες.

Κρίνω το συνολικό “ισοζύγιο” παρά τα όποια προβλήματα ως θετικό. Βέβαια αυτό δε σημαίνει πως δεν υπάρχουν σημεία που χρήζουν βελτίωσης, ή και αναθεώρησης.

Κατ’ αρχήν θα έπρεπε  να είχε δοθεί στη δημοσιότητα ένα υπόδειγμα του 9σέλιδου φυλλαδίου των εξετάσεων, αρκετά πριν από αυτές, έτσι ώστε οι υποψήφιοι να είναι  εξοικειωμένοι με το στυλ της εξέτασης και να είναι γνώστες του τι θα κληθούν να αντιμετωπίσουν, με κάποια σχετική λεπτομέρεια.

Υπήρχαν συνάδελφοι καθηγητές στα μουσικά σχολεία, αλλά και στα ωδεία που επί μήνες δεν γνώριζαν τι έπρεπε να διδάξουν στο μάθημά τους και σε ποιο “βάθος”, έχοντας ως μοναδικό γνώμονα το Φ.Ε.Κ., που περιέγραφε βέβαια τα αντικείμενα προς εξέταση, αλλά είχε ομολογουμένως πολλά ερωτηματικά και ασάφειες.

Εύχομαι σε όλους σας καλά αποτελέσματα και καλό και ξέγνοιαστο καλοκαίρι.

Μπρουτζάκης Θοδωρής
[email protected]

Σχολιασμός
Δείτε τα σχόλια και σχολιάστε (στο τέλος της σελίδας)

Δείτε ακόμη:
Αποτελέσματα – Βαθμολογία Ειδικών Μαθημάτων – ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ

Βάσεις Εισαγωγής Πανελλαδικών

Μηχανογραφικό
________________________________________________________
Δείτε ΟΛΑ τα Θέματα & Απαντήσεις στη Μουσική Αντίληψη & Γνώση
________________________________________________________

Ακούστε το Ηχητικό –